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影響拓展培訓師培養模式的因素分析與應對策略
發布時間:2016/9/11 18:26:18      來源:西安尖鋒企業管理咨詢有限公司
影響拓展培訓師培養模式的因素分析與應對策略



一、拓展培訓師職前教育中的弊端
培訓師將要教什么,這個問題受到越來越多人的關注,其重要性也逐漸上升.正如《面向21世紀技能的合作伙伴》中所描述的,新教師必須做好準備重新設計和創建課程與教學,使學員具備21世紀有文化的公民所必須的技能--一種擴大了的能力形式,它包括獲取新的信息和通信技能,在問題解決和決策制定時為響應及確認系統間的相互聯系而進行批判性思考與創造性思考的能力,尊重不同的觀點,還有應對嚴酷的高等教育課程職業挑戰和具有全球競爭力的勞動力的基本知識和技能.這與過去職前教育所學習的內容相比,二者存在明顯的差異.按照傳統,職前教師沒有使用新興技術來學習課程的體驗.他們不知道如何使用技術作為學習工具來進行學習.如今,將整合技術的學科教學知識作為一種策略性的思維方式融入職前教學法的課程使我們發現一個人如何學會一套具體的知識、技能以及學習所處的情景,已變成了所學內容的一個基本組成部分.這種挑戰變成了克服和促進職前培訓師在還沒有這些技術時,學習那些學科知識的深刻體驗。西安拓展訓練基地

 

二、在職教育中行業標準的缺失
當前現實情況下,行業標準的缺失是導致拓展培訓行業不能規范運作的一個重要的原因,標準的缺失意味著無法對標準的拓展培訓給予一個客觀的評價,也無法規范市場和對其進行科學管理,更無法對其不安全因素進行控制.通過教學質量和安全質量來檢測課程設置、課程實施、培訓效果是保障課程實施的重要標準.對于一個有經驗的培訓師來說,教學就像爵士樂表演,是精心且有創意的計劃和無意識的即興創作之間的完美融合.像爵士樂一樣,很多很好的教學是依賴于境脈的和偶然的即興創作的.培訓師所應用的功能性、有效的學習活動設計和實施策略,也必須建立在這種教育性的即興創作之上,這樣才能適應學員的需求、表現和反應.但是這些即興創作也須經過精心的計劃,才能在日常的培訓中以合適的方式完成課程計劃。



三、職前與職后教育機構條塊分割,缺乏連續性
拓展培訓師就業能力認證在國家勞動和社會保障部中國就業促進會就業促進工程辦公室的指導下開展工作,組織相關拓展培訓專家、就業指導專家、企業專家共同參與研發“以就業為向導”的拓展培訓認證課程體系.該認證體系為推動新興行業的認證和成長過程指明方向.在職后培訓的教育模式中,我們可以采取校本培訓模式從學校和培訓師的實際出發,通過培訓解決基地和培訓師的具體實際難題,促進培訓基地自身的發展,提高培訓師的教學質量和科研能力.在內容方面根據培訓師的實際情況來安排培訓的內容但是在調查中卻發現,在培訓師的任職機構進行校本培訓有很多的限制因素,如缺乏有效的高水平的指導,理論性科學性程度不高,總結只是停留在經驗層面.因此,校本培訓要與其他的培訓方式結合起來,揚長避短,并進行合理的規劃和安排,才能使職后培訓的效果更加顯著。


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